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            [推薦]如何讓學生學好思想品德           ★★★

          如何讓學生學好思想品德

          作者:劉建新 文章來源:本站原創 點擊數:624 更新時間:2014/1/27 20:33:35

          思想品德的教學,既是一種享受,也是一門藝術。我在思想品德教學中是這樣做的:

          一、注重激趣

          “興趣是學生最好的的老師”,要想學生喜歡思想品德,首先,作為教師得想辦法讓學生喜歡你及你所教的學科。根據經驗,上課有激情,親和力強,善于鼓勵學生,欣賞學生,知識面廣,且對學生嚴中有愛的教師都比較讓學生喜愛的。我在與學生的交往中首先是注重了在學生面前樹立這一形象,贏得學生的喜愛,再充分利用這個有利因素,趁機培養學生的學習興趣,引導學生喜歡思想品德學科。其次,在第一節課就讓學生知道學習思想品德的作用和意義,從而激起學生的求知欲望。再次是在教學中,注重善用故事激活學生上課情緒,引導學生明理,如在教《學會拒絕》一課時,我就選用了《潘多拉魔盒》的故事來激起學生的興趣,讓學生明理;注重先易后難,善于從生活和學生感興趣的話題入手,如七年級的入學教育,我就從學生進校后的第一印象和最初感受談起,然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校,幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養學生對思想品德的興趣,這樣為以后的學習就打下了堅實的基礎。

          二、注重引導

          教的本質在于引導,引導的特點是含而不露,指而不明,引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括價值和做人。引導可表現一種啟迪,當學生迷失方向時,不要輕易告訴他方向,而是引導他怎樣去辨明方向。引導也可以表現為一種激勵,當學生畏懼時候,老師不要拖著走,而是喚起他內在的精神動力,鼓勵他們不斷向上攀登。比如我在教學七年級上冊第一課《自我新期待》一文時,根據學生身心發展特點,讓學生從心理上認識自我,客觀地評價自己的優缺點,探討如何發掘自己的潛能,根據自身獨特的特點樹立正確的人生目標。同時開展小組討論合作,在全班進行交流與評選,評選出“樂觀之星”、“自信之星”、“明日之星”。引導教學,更能發揮學生學習的自主性,主動性。

          三、注重因材施教

          學生在經驗儲備、發展水平和個性特征方面都存在著差異,教學中承認并尊重這種差異,是對學生進行教育的前提。我根據學生的實際,采用適當“調試”的方法和各種“差異教學”的策略:在課堂上,根據問題的難易程度,點名程度不同學生來完成;在學習小組評價上,根據學生學習能力和問題的難易來給學生和學習小組不同的評價分數;我在使用導學案的過程中,根據我校編排學習小組的特點,要求組長和學科負責人必須全部完成,而其他組員則可只完成課內練習就行。這樣做,能讓不同的學生都有收獲和提高,使學生獲得成功的經驗,培養學生學習的信心。

          四、注重教法的創新

          為了能讓課堂生動起來,活躍起來,為了提高學生的學習效率。我在教學中注意了教法的學習和創新:

          1.注意了學生自主學習能力的培養。結合學校的導學案,課前引導學生借助導學案,自主預習思考課文,嘗試重難點問題的理解和把握。這一做法,充分的發揮了學生的自主性,讓學生在這一過程中解決問題,發現問題。同時也讓學生在課堂上更關注老師的評講,提高了課堂的效率。

          2.注意了課堂上學生互動合作能力的培養。傳統的教學方法是教師為教而教,學生成了知識的“容器”,這種灌輸式的單向互動,不利于學生的發展。我認為,師生之間、生生之間的互動,更有利于學生在相互啟發和感染中獲取知識,促進能力、情感和覺悟的健康發展。比如我在教學第四課《歡快的青春節拍》第二框《感悟青春》一文中,設計了一個小菲與異性交往的小品:小菲的同學李宵的成績特別好,特別愛幫助別人。小菲有什么問題都喜歡問他,他也很高興為她解答。沒多久,同學在他們背后指手畫腳,于是小菲便躲著他,他們也彼此疏遠了。引導學生根據案例討論:“小菲的做法你怎么看”?讓學生在小組中自由討論,得出結論。再派一個代表把結論說出來與全體同學分享。這樣的做法,因為結論是學生自己探討出來的,所以學生記得牢。考試中,凡是學生自己探討過的問題,學生都回答的非常好。

          3.注意探究式學習。新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗,通過道德踐行促進思想品德的形成與發展”。根據這一理念,教材在每個單元安排了一個探究活動。在教學過程中,我讓學生從發現問題開始,分組活動揭示主題。然后根據主題進行教學,層層展開。讓學生結合生活,認識社會,了解社會,掌握運用,最后歸納總結,得出結論。這種探究式的教與學過程,對于激發學生的求知欲有非常多的好處。

          五、注重對學生的理解和尊重

          初中階段,作為學生的人生轉折時期的重要階段,學生需要我們老師更多的理解和尊重。理解學生的心理發展特點,理解學生的行為方式;尊重學生的個體差異,尊重學生的生命價值,讓學生得到的不僅僅是知識,還有更多的來自教師的理解、尊重和在學習中給予的點滴關懷與支持。讓學生感受到與你相處的愉悅,讓學生感受到學習你所教學科的快樂。我班的森裕同學學習基礎比較差,在學習時表現出煩躁的一面,對同學不夠友好,對老師也不夠尊重,但我理解他在集體中因為競爭而帶來的壓力,我沒有批評和責怪他,而是讓他靜下心來,按計劃,努力朝自己的目標前進,自此之后,森裕同學改變了自己的行為,學習成績不斷進步,特別是思品,而且還主動要求做思品學科代表。因為理解尊重學生,自己也得到了學生的尊重,一節新課的學習,無論是課前的預習,課堂的授課,還是課后的作業復習,學生們都非常配合。

          “教學有法,教無定法”我要在向同行的學習中,在教學實踐中,不斷地提高自己的教學水平,讓我們的學生學的開心,學的輕松,學有所成。

          文章錄入:hbh    責任編輯:hbh 
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