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            [推薦]如何激發學生學習歷史的興趣           ★★★

          如何激發學生學習歷史的興趣

          作者:黃雪芬 文章來源:本站原創 點擊數:596 更新時間:2014/1/27 20:32:42

          愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。它是人們從事某項活動的原動力,它能直接轉化成學習動機。正如法國啟蒙思想家盧梭所說的:“教育的藝術,就是要使學生喜歡你所教的東西。”只有學生感興趣才會有高度的熱情,積極主動去學習。興趣是學習的開始,是成功的秘訣。那么,在教學中如何激發學生的學習興趣呢?下面我就談談我的一些做法:

          一、優化開頭,激發學生學習歷史的興趣

          俗話說:美不美頭一嘴。課堂上一個漂亮的開頭,就是教學成功的良好開端。如果教師一上課就照本宣科地讀教材內容,就會使學生產生厭倦情緒,甚至有學生會譏諷說:“這些字我們都會讀”。沒有具體生動的敘述、引導,調動不了學生的學習興趣,更談不上達到預期效果。如果一上課,我們就以故事形式或滔滔不絕地講,雖然故事能吸引學生,但抓不住重點,突不破難點,學生不能積極探究和思考問題,還是達不到應有的教學效果。所以上課要講究開頭藝術,想盡辦法把學生吸引住,要達到這樣的效果,我們必須依據教材內容和學生實際,設計好每一節課的開頭語,用開頭語來激發學生學習的興趣,使學生積極主動有求知欲地投人到學習中去。如:講《隋的統一與大運河》時,我先多媒體出示長城,然后介紹長城是中華民族的象征,最后設問:“同學們,你們知道嗎?在中國歷史上還有一項偉大的工程,與長城一樣,千百年來享譽世界,被稱為世界工程技術史上的奇跡,你們想知道他的具體情況嗎?今天讓我們一起來領略它的風采。”這樣就激發了學生的好奇心和求知欲,使他們興趣迥然地開始本課的學習。

          二、設疑、解疑激發學生學習歷史的興趣

          學貴有疑,有疑才有所思,有思必有所得。在講課過程中設置疑問,能吸引學生的注意力,有時能活躍課堂氣氛,激發學生學習的興趣。例如:在講《陳勝吳廣誅暴秦》這一課時,設問學生,陳勝吳廣為什么要誅暴秦?他們的起義成功了嗎?后來又有哪些人民起義,結果怎樣?一下子議論紛紛。講到秦的暴政時,設問學生,誰能用具體的史料來證明暴政的具體表現?這時課堂氣氛活躍,同學們個個都爭著舉手回答。又如:講《唐玄宗與開元盛世》這一課時,設問學生,學完這一課,我們該怎樣來評價他呢?你能說出他的貢獻與過失嗎?通過這一設疑、解疑的過程激發了學生學習歷史的興趣,開拓了他們的思維,掌握了本課的內容。

          三、以豐富多彩的活動激發學生的興趣

          歷史與我們的現實生活距離較遠,而且又無法回到當時的情景。但這不能和枯燥無味劃上等號。如果我們在教學時,能采用豐富多彩的活動,也能激發他們學習歷史的興趣。如講《鐵器牛耕與社會變革》這一課時,為了激發學生的學習興趣,我排練了歷史劇,讓學生穿越回戰國時期秦孝公與商鞅促膝足談的歷史場面。在講解具體的內容時,讓學生自己充當小老師,為大家講解。講《春秋爭霸與戰國七雄》這一課,為了激發學生的興趣,我從學生喜歡的成語故事老馬識途、一鳴驚人、臥薪嘗膽引出本課的內容。又如講《古代醫學和農學》時,為了使學生更好第理解四診法,我讓學生排練了中醫給病人看病的情景。為了引出華佗及麻沸散這一目的內容,我排練了華佗給受傷的人做手術的小劇。這些活動不僅能激發學生興趣,而且能加深學生理解,加深印象,從而有利知識的鞏固。

          總之,興趣是引導學生學習歷史、認識歷史、熱愛歷史的燈塔。學生只有有了興趣才會更好的學習歷史。在教學中,只要我們把握住歷史學科的特點,充分利用各方面有利因素,積極培養學生的學習興趣,營造輕松愉快的學習環境,充分發揮學生的主體作用,那么,興趣之樹就會常青,歷史教學的春天就會永駐。

          文章錄入:hbh    責任編輯:hbh 
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