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            [推薦]用精細化管理,打造優秀班級           ★★★

          用精細化管理,打造優秀班級

          作者:楊偉星 文章來源:本站原創 點擊數:627 更新時間:2014/1/27 20:17:20

          來到龍實,是我的重要的選擇,龍實使我感受到了有尊嚴的教師生活,所以我要求自己在龍實這片沃土上能做最好的自己。我擔任班主任的七(5)班,班風正、學風濃,精神面貌昂揚向上,同學們團結友愛,表現優秀,給我帶來更多的幸福和快樂,下面是我班級工作的的一些做法,希望能拋磚引玉,請大家多多指教。

          一、用務實的班規來約束學生的行為,用信任培養學生,科學民主管理

          “沒有規矩不成方圓”,校紀班規是學生行為的準則。而根據學生特點制定務實的班規,則是形成良好班風的基礎。班級班規應要行之有效,可操作性強,班主任更要能掌握班里的實際情況及時開展相應的工作。對學生德育量化考核時做到人人平等,公平公正公開,才能對班風起到良好的促進作用。從而使學生上課紀律非常好,晚修時不論有無老師,課堂都安靜無聲,每個學生都在學習,日常管理工作,班干部都能很好的完成。

          民主就是在科學的決策下,充分信任學生,相信學生。班級組建之始,我班民主產生了強有力的班干部,班干部集思廣益,民主決策形成了優良的班級風貌和管理模式。以民主決策、尊重信任學生為教育思路,極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性。

          二、利用小組合作學習,讓孩子們科學高效學習

          小組合作學習是曾校長為全面提高學生的學習能力,特別是幫助學困生提高成績而采用的非常重要而高效的教學方法。為了真正發揮小組合作學習的作用,我根據學生的成績、性格特征、責任心把全班合理的分成了10個學習小組,并對小組合作學習的開展對學生進行了學習,對各小組的組長進行了培訓,定期或不定期召開學習小組組長會議,了解有關情況,讓各學習小組組長提出好的地方和存在的問題,確實他們無法解決的問題由班主任來解決。各組長相互學習,共同進步,鼓勵和指導組長加強管理,發揮作用。每節課都對各小組的表現進行評分,每月選出兩個優秀小組。班主任對組員出現的問題及時解決,讓學習小組真正發揮作用,實現了兵帶兵和兵教兵,使學生共同進步。

          為了落實小組合作學習的理念,完善小組合作學習的機制,發揮小組合作學習的作用。在課堂學習中組長回答得1分,中層組員回答得2分,下層組員回答得3分。盡量偏重于3分的同學回答,少叫組長回答,課后評出1098分。這樣3分的組員會更有積極性來回答問題,提高他們的成就感和學習的參與性,組長也會多教3分同學,讓小組可以多得分,激發了全班學生的學習熱情,達到共同進步。

          要落實小組合作學習,必須要有科學合理的方法。我要求孩子們中午都要午休,下午放學后都要去參加體育活動,讓學生的身心得到很好的放松,體質有了更好的保障。但是其它時間必須要抓緊,不能養成散漫的壞習慣。同時加強學習方法的指導,主要是加強了預習。預習是小組合作討論的基礎,關系到小組合作學習能否有效開展,我要求組長在8點半至9點的30分鐘用來預習,并在9點后的小組合作學習中檢查和討論有關問題。在期末考試中,5班可以說幾乎全班都獲得了進步。

          三、用德行感染學生,忠于職守,以身作則

          在工作中,我特別注意言傳身教,在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標,把熱愛教育事業放在首位,注重為人師表,加強職業道德修養,要求學生做到的,我首先做到。班上的大事小事,我總愿為他們做出典范。我要求孩子們要加強鍛煉,每天下午放學后我都堅持跑步。每天早飯后和午休起床后我都能早進教室,與學生一起學習、自修,成為學生學習的榜樣;不論是什么樣的情況,只要看到地面上有廢棄物,我都會默默撿起放到垃圾桶中,經常整理講臺、黑板的衛生,成為學生創造干凈整潔環境的榜樣。我的行動喚起了學生的自覺性和主動性!每天下午放學后,5班是最多學生到操場跑步的;有更多的學生自覺的堅持為班里奉獻,如楊予樂、刁瑞芳每天抹洗講臺和黑板,楊學威每天都幫值日生打水,每天都有人在為班級做有益的事情,當有事需要人去做時總有人會搶著去做。

          四、用責任鞭策自己,關愛激勵

          教育工作的彈性很大,關鍵就在于教育工作者的責任感。因此,我細心的對待班里的每一件事,每一個學生,從嚴要求,持之以恒,注意細節、注意學生做事和行為處事的水平和能力的提高,促進學生和班級的進步。我的班里有一個學生廖昀欣,她在學習上有了較好的表現,我找到她,對她說:我要打個電話給你媽媽,告訴她你表現很好。之后她特別努力學習,在第一次質檢時進步很大,排在年級第112名。每一天,我都要思考班里需要我做什么?我該做什么?怎樣才能讓我的孩子有更大的進步?我要實實在在的做有用的事。所以我進來班里就會關注每個孩子的學習,進來宿舍就會關注他們的生活、衛生、紀律,在操場上就會關注每個孩子的鍛煉等。為了實現能為每個孩子做一些有用的事、該做的事,我能勤奮工作,做到早到班、遲離開。

          五、用智慧的愛確保孩子的進步,視同親人

          愛,其實就是教師對學生的發自內心的關愛,是教育的根基,也是教育的歸宿。作為一名班主任,我在生活、學習、心理和體魄等方面關愛學生。教師對學生的愛,需要用智慧想出辦法。去解決偏科生的問題;去解決孩子學習退步的問題;去解決孩子不愛學習,不求上進的問題;去激勵孩子追求進步的問題。主要是認真關注每個孩子,發現問題都要想一想怎樣才能更好的解決,達到較好的效果。把每個孩子當成自己的親人,重視每個孩子的問題。

          作為每天和學生在一起的班主任,只要有合適的機會,我會和孩子們一起吃飯,一起聊天,在不經意中了解孩子,指導孩子。我的手機里記錄了每一位家長的電話號碼,定期或不定期都會和學生的家長聯系,了解學生各方面的情況,向家長匯報學生的表現情況,在必要時自己上門家訪或請家長到校共同教育。通過與家長的溝通,使自己能更好的了解了學生,也更容易開展工作,有了更好的效果。我班的楊祖堅,嬌生慣養,好吃怕苦,一犯錯就找理由。正是通過他的家長的配合使他有了較大的轉變,取得較大的進步。利用各種正面的事例教育學生,使他們有了學習的榜樣;利用本班學生的優秀品行指引同學們相互學習,共同成長;利用學校領導的指導,想方設法變成實際行動,加強班級的發展進步。我深知學生的健康成長離不開一個良好的班集體,建立一個班風正,學風濃,積極向上,團結的班集體能更有利于學生的成長,所以從一開始我就特別注意班級建設,總是想方設法找出更有利于孩子們進步的辦法,升級和完善各項制度。

          六、加強班級家庭文化建設,使孩子們喜歡自己的班集體

          在班里我相方設法讓學生感受到我們就是一家人,一起學習、生活、成長,互相幫助。通過我和孩子們一起搞好課室的衛生,對學生之間關系的處理,對孩子們的引導和教育,同學們也很快就有了這樣的認識,在班里大家親如一家人。有什么問題都敢提出來,有問題的同學都能不好意思對待自己的錯誤,并能改正過來。比如,在小組合作學習中,齊昱說他組的吳滿江不讀書,只要他做好了,整個組就很好,吳滿江當即表態會加強學習。此后他的學習有了較大的進步。正是有了家庭文化的教育,在我班,孩子們很少矛盾,做什么事都特別合心,他們很好的團結在一起。我建立了班級相冊,班級日記,每天自己的一句話,每周一次的才藝展示,給孩子們的生日送上祝福等。極大的加強了孩子們的主人翁精神,使他們喜歡到班里,在班里有特別好的心情。

          七、任課教師的努力成就了5

          5班,每個老師對孩子們都特別好,正是每個科任教師的努力,才有了5班的成績。所以,5班的孩子是幸運的。曉燕主任對5班的孩子傾注了所有的熱情和最好的愛;英英老師更是5班孩子的粉絲,他們特別聽她的話;小芳老師更是比自己的孩子還要愛護他們,經常抽空給英語差的孩子補課,她的無私的奉獻精神深深的感動了我;雪芬老師把5班的孩子都看成自己的得意門生來看待,對他們高要求,促進了他們的進步;魏玉龍老師為了孩子們學好地理,總是想方設法法指導他們;學生要參加勞動了,建新老師連一節課都不愿意落下;胡廣源老師更是特別的指導他們的訓練;還有黃學老師、鄒斐老師、志勇老師都深受孩子們的喜愛。正是你們的愛和辛勤付出造就了5班的成績。

          八、用正確的理念指引自己,平凡而快樂,無怨無悔

          理念也就是觀念,把做好工作認為是必須的,把成績作為自己人生的價值體現;把任何的失誤和不負責任作為愧疚,把懶惰和不進取作為過錯。作為班級策劃者、組織者、管理者的班主任,關注學生的發展,不錯過任何一位學生的成長和進步是責無旁貸的。

          我深知:取得的成績已經屬于過去,今后只有不斷地求實創新,才能繼續保把本職工作做好。在龍川第一實驗學校,我將用我的知識、經驗、汗水做好班主任該做的工作。

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